WIKI: EL COLE DE LAS TIC

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LAS TIC EN LA ESCUELA by rosammc | Make your own at www.toondoo.com

Prezii!!
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     Este vídeo me ha parecido muy original y divertido.  Explica el programa "Prezii", que se trata de un programa que sirve para realizar presentaciones de una manera diferente, dejando atrás el tradicional programa de "Power point", proporcionando nuevos elementos que lo hacen más novedoso.
    Además, también me ha parecido muy original la idea de realizar el vídeo utilizando el propio programa que se está explicando, cosa que hace que resulte más fácil y cercano el entenderlo. La explicación resulta clara y sencilla y además se escucha perfectamente por lo que tras ver el vídeo se podría utilizar el programa sin problemas.

Redes Sociales
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    Me parece que es importante comentar este vídeo ya que trata un tema muy de actualidad. Explica que a través de las redes sociales podemos mantener contacto con nuestros amigos, incluso con más personas que estén dentro de la red. Además explica el repertorio de redes más usuales que se utilizan como twitter, facebook o tuenti. También hace alusión a los problemas que se pueden dar por el uso de estas redes sociales en jóvenes y la necesidad de educarles en su uso, cosa que me parece muy importante.
    Por lo demás el audio es bueno y la imágen también.

NUESTRO VÍDEO.

kidspiration
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MAPA CONCEPTUAL DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

TRABAJO POR PROYECTOS CON LAS TIC EN INFANTIL

Para comenzar a hablar sobre el tema, me gustaría primero hacer alusión a una frase de Piaget que resume muy bien el espíritu de esta práctica educativa: “Todo lo que se le enseña al niño, se le impide descubrirlo por sí mismo”.

El trabajo por proyectos en infantil apuesta por una propuesta metodológica basada en la concepción constructivista del aprendizaje. Con esta forma de trabajar, la equivocación no supone un problema puesto que con ella, el niño/a va forjando el camino hacia el descubrimiento correcto, los errores tienen un papel fundamental en el aprendizaje y el sobrepasarlos alcanzando por sí mismo la veracidad de sus objetivos favorecerá su autoestima, condición indispensable para el aprendizaje en esta etapa. Bajo esta manera de trabajar, aprender no sólo es almacenar información sino que también hay que relacionarla e interiorizarla. Todo esto sin olvidar la necesidad de crear alumnos con capacidad crítica ante la gran cantidad de información que reciben. Este es uno de los cometidos que hoy en día se tienen a la hora de aplicar el uso de internet en las aulas. En este sentido, las NNTT abren un amplio abanico de posibilidades. Así, definimos el aprendizaje como una experiencia, siendo todo lo demás mera información. De esta manera, en el colegio se podría trabajar desde lo que se conoce como la "Webquest", utilizando esta herramienta como método de integración de las TIC en las diferentes áreas de conocimento. Hay que brindarles a los alumnos condiciones para que puedan aprender. Nuestro papel además de enseñar, es favorecer estas condiciones. Además esta forma de trabajar favorece la individualidad de la enseñanza porque respeta el ritmo de aprendizaje, ayuda a conectar los nuevos aprendizajes con sus conocimientos previos y permite aprender de y con los demás.

Estos principios han transformado la forma de enseñar en las escuelas de hoy, lo que quiere decir que requiere también del análisis y reflexión de la práctica educativa.

La intervención pedagógica va encaminada a promover el aprendizaje significativo de los niños de una manera intencional y reflexiva. Plantea el conocimiento como una elaboración activa por parte de los niños y no como la mera recepción pasiva de una serie de datos. Además, contempla los contenidos como experiencias que se viven y permite incluir actividades encaminadas a identificar los conocimientos que tienen en el momento actual y aquéllos que es necesario adquirir, planificar estrategias de búsqueda de información (manejo de "webgrafía", materiales audiovisuales....) y ver sus resultados, y lo que los hace aún más interesantes, ligados a la actividad natural del niño y a su vida diaria. De esta manera se da un contenido real y tangible a la idea de “aprender a aprender”. Y a todo esto hay que incluir que desarrolla la participación creativa y cooperativa, lo que facilita la interacción entre los niños y supone nuevas ventajas como la colaboración entre compañeros, que enriquece los aprendizajes y favorece el que los niños contrasten, verifiquen y planteen hipótesis entre ellos.

Con esta manera de trabajo además se fortalece algo de lo que hemos hablado en anteriores ocasiones, que es que el aprendizaje no termina en la escuela sino que continúa fuera de ella, pudiendo hacer partícipes también a las familias de ello ayudando al niño en la recogida de datos, con visitas a la biblioteca, fotos, charlas en el aula por parte de una persona experta en el tema, etc.

El trabajo por proyectos exige una evaluación continua de observación por parte del profesor lo que hace posible un seguimiento individualizado y continuo del proceso.

A la hora de aplicarlo al aula, lo primero será plantear una serie de propuestas durante el momento de la asamblea para observar los intereses del niño, llevando a cabo el proyecto elegido por ellos mismos, lo que les resultará a priori más motivador que si se les impusiera el tema. Posteriormente, la profesora formulará una serie de preguntas que llevarán a la recopilación de conocimientos previos de los alumnos (lluvia de ideas). Y partir de ahí, se procederá a la planificación de medios y materiales  y seguidamente a la búsqueda de información. La motivación es el motor del Proyecto. Para que algo sea motivante tiene que ser interesante, tiene que contribuir al aprendizaje de algo novedoso y, sobre todo, se tendrán que sentir capaces para aprenderlo.

EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA:

La tecnología ha evolucionado muchísimo en el ámbito educativo durante las últimas décadas si tenemos en cuenta lo que suponía y lo que supone hoy día.

La concepción que antes se tenía de tecnología educativa en las aulas dista mucho de la de ahora. Hagamos pues, un breve repaso por los cambios que han sufrido éstas durante los últimos años para ver su evolución. Si tenemos en cuenta los campos que han tenido influencia en estos cambios, tendríamos que hablar de:

-          la influencia de los medios que entendemos como las técnicas audiovisuales de las que los profesores pueden servirse para desarrollar su labor educativa y cuya evolución ha sido y sigue siendo irrefutable.

-           La psicología conductista, que se basa en los modelos de conducta planificados. A finales de los ochenta, apareció la teoría de la enseñanza programada entendida entonces como tecnología.

-          La teoría de sistemas, que ha sufrido cambios de manera sistemática en la manera de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje siguiendo unos objetivos predeterminados también sujetos a múltiples cambios.

-          Y la aparición de la perspectiva cognitiva, que surge como una nueva orientación del sistema educativo por las promesas incumplidas respecto a la mejora de la calidad de la enseñanza, por la ampliación de campos y disciplinas de fundamentación, por la falta de fundamentación teórica en el campo de la tecnología educativa, por la relevancia de disciplinas como la informática y la telemática y por la significación del contexto.

Actualmente, la tecnología incorporada a la práctica educativa se fundamenta en la teoría de la comunicación. La educación en medios forma parte del currículum. Enseñar a nuestros alumnos en medios, tanto dentro como fuera del colegio, es fundamental para que sean críticos en la lectura de los mensajes que reciben a través de intenet. Por tanto, como uno de los objetivos principales, nos marcamos el crear personas competentes en la verificación y el análisis crítico de dicha información.

También, como hemos mencionado anteriormente, es muy importante el ámbito psicológico, puesto que éste nos marca una serie de tendencias que van a ir incidiendo en el sistema educativo y nos van a llevar a reforzar diferentes aspectos, como la teoría de la Gestalt que nos recuerda la importancia de la figura y la imagen, algo tan significativo en la alfabetización de la lectura de imágenes en infantil, o la teoría del refuerzo y la enseñanza programada del conductismo, o en la teoría del constructivismo, basado en la construcción del aprendizaje, o como no, la teoría cognitivista que trata de crear contextos en los que los alumnos aprendan en colaboración con los demás y en la creación de aplicaciones colaborativas.

Por tanto, y a colación de todo lo mencionado, en la actualidad el aprendizaje se entiende como la actividad social en el que las TIC ofrecen múltiples posibilidades.