COMPETENCIA DIGITAL. JORDI ADELL.

    En este vídeo, Jordi Adell, doctor en Ciencias de la Educación por la Universitat de València y dirigente del Centro de Educación y Nuevas Tecnologías de la UJI, entre otros cargos,  nos explica mediante un mapa conceptual qué significa competencia digital.    La competencia digital es una de las ocho competencias que regula el currículo para la educación obligatoria de nuestro país (nueve en C astilla_La Mancha). Pero, ¿qué significa exactamente competencia?. Quizá estemos hartos de escucharlo pero, ¿entendemos realmente lo que implica este concepto que, en apariencia está totalmente asimilado en nuestra sociedad y que a pesar de no parar de inundar nuestros oidos realmente puede que sea mucho más complejo de lo que pensamos por todas las acepciones que abarca?. 

    Si atendemos al término "competencia" en su plano general, se refiere al saber orientado a la acción eficaz, fundamentado en conocimientos y valores y desarrollado con tipos de tareas que permiten una adaptación ajustada y constructiva a diferentes situaciones en distintos contextos. En lo que se refiere a la competencia digital, en concreto, se centra en la concepción de que tiene que ser una competencia que no sólo se adquiere para toda la vida, sino que sirve para aprender a lo largo de toda ella. Esto es muy importante puesto que implica que el aprendizaje no acaba cuando acaba la escuela sino que gracias a esta competencia, el aprendizaje se puede alargar todo lo que uno quiera o esté dispusto a indagar, deduciendo de esta manera que dicha competencia está estrechamente relaccionada con la competencia de aprender a aprender puesto que, adquiriendo la competencia digital, puedes seguir aprendiendo por tu propia cuenta, indagando como ya hemos dicho, mediante el manejo incansable de la gran variedad de herramientas tecnológicas que tenemos a nuestra disposición. Esto responde al hecho de que es deber y obligación del profesor el que esta habilidad haya entrado a formar parte de los saberes del alumno al terminar la enseñanza obligatoria.

   Esta competencia implica unos saberes que van más allá del mero manejo de un ordenador. Jordi Adell habla de: 

• Competencia informacional: que se basa en el tratamiento de la información, haciendo personas capaces de adquirir y discriminar la información que manipulan, ser críticos con ella y como objetivo final de este aprendizaje, capaces de crear ellos mismos esa información y compartirla.
• Competencia tecnológica o informática en el manejo de las herramientas tecnológicas: se refiere al manejo de todo tipo de herramientas digitales que se encuentran a nuestro alcance. Hoy en día nos encontramos totalmente rodeados de miles de objetos digitales que han sustituido las antiguas técnicas manuales para dejar paso a herramientas más útiles, provechosas o cómodas que paradógicamente a veces suponen una "incomodidad" para ciertas personas que no acaban de acostumbrarse a los abances tan fugaces (por su rápida sustitución por uno "mejor") que se están dando, mientras las nuevas generaciones nos dan lecciones de cómo utilizar dichas herramientas sin necesidad de manual de instrucciones gracias a su capacidad de "indagación sin miedos".
• Alfabetizaciones múltiples: la gran mayoría de la información que recibimos hoy día es de tipo audiovisual por lo que debería ser objeto de formación para crear "espectadores críticos".
• Competencia cognitiva genérica: sería la capacidad de convertir la información en parte de nuestro conocimiento adhiriéndola a nuestros propios esquemas cognitivos.
• Ciudadanía digital: se refiere a la capacidad para adaptarnos a los nuevos cambios que se van dando evitando que se  produzca una "brecha" digital generacional debido a la dificultad que supone engancharse a estos cambios sin haber nacido inmersos en ellos. Hoy en día tiene que existir una coherencia entre ambos "mundos" (real y virtual) puesto que van unidos, por lo que tenemos que educar en el comportamiento de ambos mundos. 

    A colación de todo esto, sería muy importante destacar el papel tan importante que cumple la escuela a la hora de plantear nuevas estrategias metodológicas que se adapten a los intereses y las demandas actuales de los alumnos y las fuentes tecnológicas para conseguir un aprendizaje significativo para ellos por lo que no se podría entender la competencia digital sin la adquisición de habilidades tecnológicas por parte de profesorado como agente educador competente en la materia.